光明日报编辑部：
我们看到贵报1999年1月28日第二版上的《历史教育与学术研究脱节应引起重视》一稿，发现文中讲的当今中国历史教科书上的问题与事实不符。特作如下简要说明。
一、关于历史教科书的素材和观念问题，现行九年义务教育人民教育出版社编写和出版的初中《中国历史》教科书（以下简称历史教科书），大量采用了近几十年考古发掘的新成果，早已“打破了黄河流域是中国文明唯一起源的说法”。如，从第一册第7页上的《中国远古人类主要遗址的分布》地图上，就可以看出，北起辽河流域，南到珠江流域，都有远古人类的遗迹；课文里也清楚地叙述了这个内容。至于文中说的齐鲁文化、楚文化、吴越文化以及草原文化，在历史教科书里都有充分反映。就是稿件中没有提到的巴蜀文化，在历史教科书上也有反映。如讲商朝的青铜器，还用了《四川出土的商朝青铜人头像》插图，这是本世纪80年代中期在广汉三星堆出土的。
二、中国的历史教科书是否基本沿袭了二十四史的编写方式？我们都知道二十四史的编写方式，从《史记》开始，是“纪传体”的体例。而历史教科书的编写，从20世纪初期以来，就没有采用“纪传体”，而是采用章节体或以课为单位的体例。人教版的初中历史教科书就是以课为单位的。
三、文中说：中国的历史教科书是“大汉本位主义和中原王朝序列的思考模式”。而实际上，我们的历史教科书里很注重写少数民族的历史，篇幅比过去有较大的增加；而且注重写边疆少数民族建立的政权，甚至过去教科书里不曾讲过的西州回鹘、黑汗王朝和大理政权，也有专目叙述。
四、现行教科书改革的重要特点是继承并发扬《史记》把政治、经济、文化等知识综合在历史范围之内的特点，各个时期都增加了经济史和文化史的内容，尤其是文化史的内容增加的多。在《中国历史》第一二册里，文化史的内容所占比例近三分之一。在初中《中国历史》里，每个时期都有专课讲中外关系的内容，在这里必然要介绍当时的国外情况，在高中的《中国近现代史》教科书里，除专节或目讲中外关系外，还在每章的引言里，叙述了本章内容的国际背景，以帮助学生了解当时的世界形势。
五、文中又说：“‘中国历史’几乎成了最不受欢迎的课程之一”。事实上近些年来，人教版的历史教科书受到了广大师生以及专家学者的好评，在我国香港和澳门、台湾地区，以至日本、韩国和东南亚国家，也有相当好的反映。1992年7月19日，贵报以《编写历史教科书的新方向》为标题，用半个版报道了史学界著名专家周一良、戴逸、金冲及、田余庆、林甘泉、齐世荣等对这套新编历史教科书的高度评价。当时，在座的中学历史特级教师时宗本等还说：“看到这套教科书，有相见恨晚之感。”
我们这里所引的是人教版的初中历史教科书，但据我们所知，现行的其他几套历史教科书，也大都不存在文中所说的一些问题。因为在80年代末90年代初，原国家教委在推行九年义务教育时，从历史教学大纲到各套历史教科书的编写，都作了较大的改革，也都注意吸取学术研究的新成果。当然，随着时代的前进，历史教科书还应不断地吸取学术研究的新成果，作进一步的改革。正因为如此，1997年中国教育学会历史教学研究会年会的主题就是历史研究和历史教学，目的是提请历史教育界，包括历史教科书的编者，重视吸取学术研究的新成果。
人民教育出版社现行中国历史教科书主编王宏志臧嵘李隆庚
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